第二天是星期一，《偏微分方程》專業課，進入到了新的內容--高維波動方程。

    高維波動方程第一個小章的內容是cauchy 問題，cauchy 屬於『求解非齊次弦振動方程』中的內容，是前面已經過去的知識點，王浩不知道學生的基礎情況，還是花費時間重複過了一遍。

    然後，正式開講。

    因為前面重複原來的知識點，耽擱了一定的時間，他的課程拖堂了超過十五分鐘。

    這時候，要求嚴厲的作用就顯現出來了。

    沒有學生不滿。

    或者說，一大堆學生不滿，但是他們不敢表達出不滿，只是在宣佈下課的時候，好多學生都發出了解脫的感嘆。

    「餓死了！」

    「嚴重拖堂啊！」

    「那可是王浩、王老師，有什麼辦法？要不你去舉報一下？也許有用？」

    「還是算了……」

    新的課程能帶來新的靈感。

    王浩結算了『非齊次問題』相關任務，獲得了七個教學幣獎勵，並創建了和『cauchy』與有關的任務，歸屬到『任務二』中，難度評價也達到了c級還不錯。

    【任務二】

    【cauchy問題的變換與算法研究。】

    【靈感值：89點。】

    雖然新建立的cauchy問題任務，靈感值沒能提升超過一百點，不能夠消耗靈感值，理順知識和靈感的構架，但王浩還是回到了綜合辦公室，把腦海中的靈感記錄下來。

    任務中的『靈感消耗』功能，確實能夠幫助理順腦海里，但實際上，知識和靈感本就存在於腦海里，『靈感消耗』功能也只是幫忙『收拾』而已。

    如果靈感值超過了一百，就說明靈感和知識，足以支撐完成一項研究。

    哪怕不使用『靈感消耗』功能，他也能夠通過認真努力的研究出成果。

    這是王浩的結論。

    他仔細研究了系統就發現，『靈感消耗』功能並不逆天，另外有一點也值得注意--

    教學幣！

    任務結算可以獲得一定的教學幣，但c級難度的任務，靈感值與教學幣的兌換，也只是『2比1』而已。

    一百靈感值，結算獲得五十教學幣。

    d級難度，乾脆就是『5比1』。

    這個比率是非常可憐的，考慮到每一次結算時，靈感值都不會超過一百，結算獲得的教學幣就不多。

    『不多』，相對應的是『獲得新能力』。

    系統里明確標明了，獲得下一個能力，需要積累教學幣數量達到一萬個。

    一萬個啊！

    每天獲得十個教學幣，一個都不使用只是積累，也需要一千天才能完成。

    周末，很難獲得十個教學幣。

    每天講課、做研發，或者是學習、看書，使用『教學幣』進入專注模式就是最好的選擇。

    這還是從未把教學幣用在其他人身上的情況下。

    每天獲得十個教學幣，也只是勉強夠用而已，任務結算的教學幣可以省下來，但距離積攢『一萬個教學幣』，看起來是遙遙無期的。

    【教學幣：61。】

    數值，就是明證！

    半個多月就只有六十幾個教學幣，大部分還是靠任務結算積累下來的。

    所以想到積累更多的教學幣，還是要在任務上『節儉』，能花費幾個小時理順內容，並完成相應的研發、成果，就沒有必要去一口氣消耗一百靈感值。

    靈感值，等同於教學幣。

    「c級任務，二比一，如果能有兩百靈感值，結算就會獲得一百教學幣！」

    「這才是好方法。」

    王浩把腦子裏的知識、靈感，都認真的做了記錄，決定自己做研發試一試。

    【使用教學幣，進入專注模式，持續時間一個小時。】

    大腦甦醒，開始

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